Остер будем знакомы презентация к уроку

Website is not available

остер будем знакомы презентация к уроку

Я буду очень рада, если после урока литературы у каждого из вас Сегодня мы прочитаем сказку Г. Остера “Будем знакомы”, где. Тема урока. № урока. Дата. Тема урока. (страницы учебника). Цели урока .. Г.Б. Остер «Будем знакомы». С . Тип урока: урок повторения и обобщения знаний; - урок презентации готовых проектов. Методы. Г. Б. Остер «Будем знакомы» (2 класс). Цели урока: ознакомить учащихся с творчеством Г.Б. Остера; развивать творческие.

Блок "На лугу", С. Маршак "Снег уже не тот Плещеев "В бурю", Е. Благинина "Посидим в тишине", Э. Мошковская "Я маму мою обидел" И в шутку и всерьез 14 ч Б. Заходер "Товарищам детям", "Что красивей всего? Остер "Будем знакомы", В. Драгунский "Тайное становится явным" Литература зарубежных стран 10 ч Песенки "Сюзон и мотылек", "Знают мамы, знают дети…", Ш. Перро "Кот в сапогах", Ш. Перро "Красная Шапочка", Г. Андерсен "Принцесса на горошине", Э.

Жизнь и творчество Т. Обобщающий урок по творчеству Т.

остер будем знакомы презентация к уроку

Жизнь и творчество Г. Обобщающий урок по творчеству Г. Требования к результатам Навык и культура чтения Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.

Работа с текстом и книгой Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение. Формирование умения пользоваться школьным толковым словарем для объяснения непонятных слов. Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.

Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей. Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка. Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия.

Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи. Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт. Формирование умений определять главную мысль произведения. Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу рассказ об отдельном герое, отдельном событиисоставлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.

Развитие умения определять и объяснять свое отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений. Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.

Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

Формирование умений представлять структуру книги на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие ; ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарем, помещенным в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет.

Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте. Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам. Формирование умения писать сочинения миниатюры из предложений по литературным и жизненным впечатлениям. Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками.

Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению. Литературоведческая пропедевтика Обогащение представлений о фольклорных жанрах песни разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы. Знакомство со средствами выразительности: Развитие умения выделять рифму в стихотворении.

Расширение представления о ритме через похлопывание в ладоши трехсложного ритма. Литературное краеведение - знать писателей родного края и их произведения; - уметь воссоздавать художественные образы литературного произведения; работать с различными типами текстов; - применять для обогащения чувственного опыта ребёнка, его реальных представлений об окружающем мире и природе; - уметь полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

Используется групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Проектная деятельность 3ч Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе; Контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приемы.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочной деятельностью Итоговый контроль По мере прохождения программного материала по литературному чтению проводится текущий контроль освоения учебного материала, проверка техники чтения, тестирование. Объем и сроки изучения На изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, всего часов: Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании. Предполагать на основе названия содержание. Пользоваться словарем в конце учебника. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Читать вслух с постепенным переходом про.

Подготовить сообщение о старинных книгах. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и чтении.

Устное народное творчество 14 ч Русские народные песни, потешки и прибаутки. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Сочинять потешки и прибаутки Скороговорки, считалки, небылицы. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Ирина Узкая

Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Делить произведение на части, озаглавливать.

Определять фольклорный жанр, Характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Бунин "Сегодгя так светло кругом…" Обобщение по разделу "Люблю природу русскую. Осень" Жизнь и творчество Т. Тамбовские писатели — детям. Курбатовой Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разныхпоэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст. Русские писатели 16 ч А. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый…",Стихи А. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про.

Называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги. Как звери спали зимой.

Планировать работу с произведением. Выбирать виды деятельности на уроке. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научнопознавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Пересказывать подробно по плану. Определять героев произведения, характеризовать. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы Писатели — детям 17 ч К. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя словаантонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Я и мои друзья 10 ч Н.

Определять последовательность событий в произведении. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Попова Прогнозировать содержание произведения. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении. Которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения. И в шутку и всерьез 14 ч Б. Остер "Будем знакомы Б.

остер будем знакомы презентация к уроку

Остер "Будем знакомы В. Драгунский "Тайное становится явным" Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из. Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов. Придумывать собственные веселые истории. Литература зарубежных стран 10 ч Песенки "Сюзон и мотылек", "Знают мамы, знают дети…", Ш.

Хогарт "Мафин и паук" Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Объяснять значения незнакомых слов. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом с учителем. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом. Задание на лето Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы. Уметь работать с дополнительной литературой, словарями; демонстрировать результаты творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе. Пересказывать произведение выборочно, кратко.

Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения.

  • Презентация по литературному чтению на тему Георгий Остер. "Будем знакомы" (2 класс)
  • Конспект урока литературного чтения по творчеству Г.Остера
  • Презентация по литературному чтению « Григорий Остер. Будем знакомы» 2 класс «Школа России»

Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов. Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать лирические стихотворения; отвечать на вопросы. Придумывать сравнения и использовать их в 3. Участие в диалоге о прочитанном. Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными автор, заглавие, подзаголовокоглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части рассказа.

Иметь представление о приеме художественной выразительностиолицетворение.

остер будем знакомы презентация к уроку

Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание.

Презентация по литературному чтению Г. Остер "Будем знакомы". Кроссворд. 2 класс - Знанио

Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения 4. О чем может рассказать школьная библиотека. Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги. Иллюстрация в Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или 8.

Обозначать ритм стихотворения путём похлопывания. Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы. Сочинять рассказы, записывать. Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения. Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас. Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос. Рассказывать об опыте общения с природой.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству Фронталь ный опрос. Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении.

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим Работать самостоятельно с книгой. Иллюст различать малые и большие жанры фольклора, определять основную мысль Фронталь ный опрос. Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения.

Понимание содержания литературного произведения: Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова Фронталь ный опрос. Контроль ное чтение Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; показать, как создают диафильм.

Рисовать иллюстрацию к прочитанному. Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту. Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.

Рабочая программа по чтению 2 класс "Школа России"

Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту. Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название.

Развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность. Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление. Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе. Рассказывать о многозначности слов 21 К. Соотносить иллюстрации и содержание текста. Уметь читать стихотворения, передовая с помощью интонации настроение поэта; объяснить интересные Фронталь ный опрос.

Пересказывать текст от определенного лица. Делать выводы о прочитанном. Познакомить с рассказом М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе. Уметь читать прозаический текст и текст - стихотворный, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

Вычленять из текста ответы на вопросы и зачитывать. Читать по ролям; пересказ от какого-либо лица. Различие позиции автора и героев стихотворения. Познакомить со стихотворениями А. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.

Создать рассказ по картинкам и прогнозировать продолжение сюжета. Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев Фронталь ный опрос. Анализировать прочитанный текст, передавать переживание героев и свои собственные переживания.

УКИЗ Чтение вслух доступного текста целыми словами. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа.

Новости и объявления - Сайт Кабировой Майи Петровны и 1 г класса

Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему. Восприятие и понимание их переживаний. Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать Фронталь ный опрос. Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Тема и главная мысль произведения.

Читать наизусть понравившиеся произведение. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Пушки УОП З Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление. Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей.

Создавать сказки на Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание их переживаний Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению. Создавать сказки на определённую тему Восприятие и понимание их переживаний Различение жанров произведений.

Участие в диалоге Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению. Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению. Создавать тексты на определённую тему Создавать тексты на определённую тему 40 Л. Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про.

Развивать мышление, память, внимание, речь, мышление. Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на у роке Фронталь ный опрос. Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на у роке. Фронталь ный и индивиду альный опрос.

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Ребята принесут заявления "Согласие на самостоятельное следование ребенка".

Если ребенка будут сопровождать до школы и из школы кто-либо из родственников, значит нужно будет заполнить другую форму заявления, где указываются все данные родственников ФИО, паспортные данныекоторые будут забирать ребенка из школы лично. В понедельник на базе нашего класса проводится мероприятие по произведениям Григория Остера. Все части небольшие, прочитайте столько, сколько сможете. А также выучите 1 вредный совет Григория Остера, можете вспомнить тот, который учили в 1 классе.

Уважаемые ребята и родители! У нас начался Месяц оборонно-массовой и спортивной работы. Мероприятия будут проводиться общешкольные и классные. Просьба участвовать в следующих из них: Подумать, как интересно наш класс может поздравить ветерана 2. Подумать, как интересно можно представить наш класс на итоговом конкурсном школьном мероприятии. Отнеситесь, пожалуйста, к его выполнению добросовестно. Несмотря на морозы, нам нужно выполнить учебную программу.

Поэтому материал вы изучаете индивидуально. В журнале записаны все темы, но оценки я смогу выставить только после проверки ваших работ. Оценки будут стоять за выполненные задания у каждого ученика за каждый урок ведь вы работаете индивидуально над материалом! Поэтому при невыполнении задания, я вынуждена буду вытсавить 2 в журнал. Если у вас возникают вопросы по изучению какой-либо темы, звоните. Обсудим выполнение задания.

Завтра 15 января на создание проекта по окружающему миру необходимы различные иллюстрации Земли, Космоса, животных, полезных ископаемых, карты Земли и. Также для городского семинара нам нужны лоскутки ткани белого, синего, желтого, красного, зеленого цвета.